MSA Deutsch – Übungsheft 2025/26 (Deutschstunde)
Teil A und B wie im Übungsheft (MSA 2025/26). Teil A: Der vollständige Lesetext (Siegfried Lenz, „Deutschstunde“, Z. 1–67) liegt als PDF (3 Seiten) vor; die Zeilenangaben in den Aufgaben beziehen sich darauf. Nach jedem Teil Auswertung; offene Antworten: muss die Lehrkraft prüfen. Teil C (50 P.) bearbeitest du handschriftlich auf Papier und gibst ihn bei der Lehrkraft ab (nicht online). In der Prüfung: 135 Minuten, Wörterbuch erlaubt.
Teil A Lesen (40 P.)
Textauszug aus dem Roman „Die Deutschstunde“ von Siegfried Lenz (1968). Der 17-jährige Siggi Jepsen ist Anfang der 1950er Jahre in einer Anstalt für schwer erziehbare Jugendliche untergebracht und bekommt das Aufsatzthema „Die Freuden der Pflicht“ gestellt. Die Textausschnitte unten entsprechen dem Übungsheft; für den gesamten Text nutze die Lesetext-PDF.
A1 (2 P.)
In dem Text geht es hauptsächlich um …
A2 (2 P.) Z. 1–9
Sie haben mir eine Strafarbeit gegeben. Joswig selbst hat mich in mein festes Zimmer gebracht, hat die Gitter vor dem Fenster beklopft, den Strohsack massiert, hat sodann, unser Lieblingswärter, meinen metallenen Schrank durchforscht und mein altes Versteck hinter dem Spiegel. Schweigend, schweigend und gekränkt hat er weiterhin den Tisch inspiziert und den mit Kerben bedeckten Hocker, hat dem Ausguss sein Interesse gewidmet, hat sogar, mit forderndem Knöchel, dem Fensterbrett ein paar pochende Fragen gestellt, den Ofen auf Neutralität untersucht, und danach ist er zu mir gekommen (…).
Ein Leser sagt: „Joswig kommuniziert hier mit einigen Gegenständen.“ Erkläre.
A3 (2 P.)
Der Junge bezeichnet den Raum als sein „festes Zimmer“ (Z. 1 f.). Erkläre die Bezeichnung „festes Zimmer“ aus dem Textzusammenhang.
A4 (2 P.) Z. 1–15
Sie haben mir eine Strafarbeit gegeben. Joswig selbst hat mich in mein festes Zimmer gebracht, hat die Gitter vor dem Fenster beklopft, den Strohsack massiert, hat sodann, unser Lieblingswärter, meinen metallenen Schrank durchforscht und mein altes Versteck hinter dem Spiegel. Schweigend, schweigend und gekränkt hat er weiterhin den Tisch inspiziert und den mit Kerben bedeckten Hocker, hat dem Ausguss sein Interesse gewidmet, hat sogar, mit forderndem Knöchel, dem Fensterbrett ein paar pochende Fragen gestellt, den Ofen auf Neutralität untersucht, und danach ist er zu mir gekommen, um mich gemächlich abzutasten von der Schulter bis zum Knie und sich beweisen zu lassen, dass ich nichts Schädliches in meinen Taschen trug. Dann hat er vorwurfsvoll das Heft auf meinen Tisch gelegt, das Aufsatzheft – auf dem grauen Etikett steht: Deutsche Aufsätze von Siggi Jepsen –, ist grußlos zur Tür gegangen, enttäuscht, gekränkt in seiner Güte; denn unter den Strafen, die man uns gelegentlich zuerkennt, leidet Joswig, unser Lieblingswärter, empfindlicher, auch länger und folgenreicher als wir.
Laut dem Duden bezeichnet Ambivalenz einen inneren Zustand, der wesentlich geprägt ist von einem inneren Konflikt. Dabei bestehen in einer Person sich widersprechende Wünsche, Gefühle und Gedanken gleichzeitig nebeneinander und führen zu inneren Spannungen.
Erkläre, inwiefern der Begriff Ambivalenz auf Joswig zutrifft.
A5 (2 P.) Z. 16–20
(…) lustlos, mit stochernder Ratlosigkeit fuhr sein Schlüssel ins Schloss, er zauderte vor der ersten Drehung, verharrte wiederum, ließ das Schloss noch einmal aufschnappen und beantwortete sogleich diese Unentschiedenheit, sich selbst verweisend, mit zwei schroffen Umdrehungen.
Der Erzähler Siggi empfindet die Art, wie Joswig abschließt, als Ausdruck von Unentschlossenheit. Belege diese Aussage.
A6 (3 P.) Z. 22–35
Obwohl ich fast einen Tag lang so sitze, kann und kann ich nicht anfangen: (...) Ich muss die Schlepper verfolgen, die mit krustigem, befendertem Bug graue Schnittmuster entwerfen, muss dem Strom zusehen, wie er von seinem Überfluss Eisschollen an unseren Strand abgibt, sie hinaufdrückt, knirschend höherschiebt bis zu den trockenen Schilfstoppeln, wo er sie vergisst. Widerwillig beobachte ich die Krähen, die, scheint’s, eine Verabredung bei Stade haben: von Wedel her, von Finkenwerder und Hahnöfer-Sand schwingen sie einzeln heran, vereinigen sich über unserer Insel zu einem Schwarm, steigen und wenden in verwinkeltem Flug, bis sie sich auf einmal einem günstigen Wind anbieten, der sie nach Stade wirft. Das knotige Weidengebüsch lenkt mich ab, das glasiert ist und mit trockenem Reif gepudert (...).
Nenne drei Gründe, die Siggi dafür angibt, dass er nicht schreiben könne.
A7 (3 P.) Z. 29–33
Widerwillig beobachte ich die Krähen, die, scheint’s, eine Verabredung bei Stade haben: von Wedel her, von Finkenwerder und Hahnöfer-Sand schwingen sie einzeln heran, vereinigen sich über unserer Insel zu einem Schwarm, steigen und wenden in verwinkeltem Flug, bis sie sich auf einmal einem günstigen Wind anbieten, der sie nach Stade wirft.
Kreuze in jeder Zeile an.
| Die Krähen | richtig | falsch |
|---|---|---|
| fliegen geradlinig. | ||
| scheinen einem Plan zu folgen. | ||
| nutzen den Wind. | ||
| werden vom Protagonisten mit Freude beobachtet. | ||
| stürzen ab. | ||
| sind soziale Wesen. |
A8 (2 P.) Z. 38–48
Und bin ich trotzdem einmal nahe daran anzufangen, fällt mein Blick unweigerlich auf den zerschrammten, an Ketten hängenden Anlegeponton, an dem die gedrungene, messingblitzende Barkasse aus Hamburg festmacht, um pro Woche, sagen wir mal, bis zu zwölfhundert Psychologen abzusetzen, die sich geradezu krankhaft für schwer erziehbare Jugendliche interessieren. Ich kann nicht wegsehen, wenn sie den gekrümmten Strandweg heraufkommen, ins blaue Direktionsgebäude geführt werden und nach üblicher Begrüßung, womöglich auch nach Ermahnungen zu Vorsicht und unauffälligem Forschen, ungeduldig hinausdrängen, scheinbar absichtslos über unsere Insel schwärmen und sich an meine Freunde heranmachen (…).
Eine Leserin sagt: „Siggi sieht die Psychologen kritisch.“ Belege diese Aussage mit drei Zitaten aus dem Textausschnitt.
A9 (2 P.) Z. 49–55
Vielleicht interessieren sie [die Psychologen] sich deshalb so für uns, weil die Direktion errechnet hat, dass jeder, der auf dieser Insel gebessert worden ist, nach seiner Entlassung mit achtzigprozentiger Wahrscheinlichkeit nicht wieder straffällig wird. Wenn Joswig mich nicht zur Strafarbeit eingeschlossen hätte, wären sie jetzt wohl auch hinter mir her, würden meinen Lebenslauf unter ihr wissenschaftliches Brennglas halten und sich bemühen, ein Bild von mir zu gewinnen.
Das wissenschaftliche Interesse an den Jugendlichen auf der Insel ist relevant, weil …
A10 (3 P.) Z. 56–67
Aber ich muss die doppelte Deutschstunde nachholen, muss die Arbeit liefern, die ein hagerer, schreckhafter Doktor Korbjuhn und unser Direktor Himpel von mir erwarten. Auf Hahnöfer-Sand, der Nachbarinsel, die ebenfalls elbabwärts liegt Richtung Twielenfleth Wischhafen und auf der, wie bei uns, schwer erziehbare Jugendliche festgehalten und gebessert werden, wäre das nicht möglich: zwar gleichen sich die beiden Inseln sehr, zwar werden sie vom gleichen öltrüben Wasser belagert, von den gleichen Schiffen passiert, von den gleichen Möwen beansprucht, doch auf Hahnöfer-Sand gibt es keinen Doktor Korbjuhn, keine Deutschstunden, keine Aufsatzthemen, unter denen, Ehrenwort, die meisten sogar körperlich leiden. Viele von uns möchten deshalb lieber auf Hahnöfer-Sand gebessert werden, wo die seegehenden Schiffe zuerst vorbeikommen und wo die knatternde, zerrissene Flamme über der Raffinerie jeden dauerhaft grüßt.
Vergleiche Hahnöfer-Sand mit der Insel, auf der der Erzähler lebt. Nenne einen Unterschied und zwei Gemeinsamkeiten.
A11 (2 P.) Z. 65–67
Viele von uns möchten deshalb lieber auf Hahnöfer-Sand gebessert werden, wo die seegehenden Schiffe zuerst vorbeikommen und wo die knatternde, zerrissene Flamme über der Raffinerie jeden dauerhaft grüßt.
Der Erzähler könnte sich in einer der folgenden Positionen befinden. Kreuze an.
A12 (2 P.) Z. 58–60
Auf Hahnöfer-Sand, der Nachbarinsel, die ebenfalls elbabwärts liegt Richtung Twielenfleth Wischhafen und auf der, wie bei uns, schwer erziehbare Jugendliche festgehalten und gebessert werden, wäre das nicht möglich.
Die Formulierung „gebessert werden“ soll …
A13 (2 P.)
Lies folgende Aussage zum Text: Es wird genau erzählt, vollständig und anschaulich.
Diese Aussage trifft auf den vorliegenden Textausschnitt teilweise zu, teilweise aber nicht. Vervollständige die folgenden Sätze.
A14 (2 P.) Z. 2–12 und Z. 56–67
Siggi zeigt eine Entwicklung (Zeile 2–12, Zeile 56–67). Erläutere.
A15 (2 P.)
Die winterliche Atmosphäre passt zu Siggis Stimmung. Erläutere diese Aussage.
A16 (2 P.)
Der Textauszug lässt vor allem eine Frage offen:
A17 (2 P.)
Der Titel der Erzählung „Die Deutschstunde“ passt zum Textausschnitt / passt nicht zum Textausschnitt. Wähle eine Aussage aus und begründe deine Entscheidung.
Begründung:
A18 (3 P.)
Kreuze in jeder Zeile an.
| Der Ich-Erzähler | richtig | falsch |
|---|---|---|
| teilt seine Gedanken mit. | ||
| erzählt sachlich. | ||
| beschreibt das Äußere der Personen genau. | ||
| spricht den Leser direkt an. | ||
| beschreibt die Landschaft. | ||
| benutzt viele Fachausdrücke. |
Nach „Teil A auswerten“ ist Teil A gesperrt.
Teil B Sprache (10 P.)
B1 (3 P.)
Lies folgenden Satz.
Trage jeweils die Nummer des Kommas in die zutreffende Zeile ein. Drei Zeilen bleiben frei.
| Begründung der Kommasetzung | Nummer |
|---|---|
| Apposition/nachgestellter Zusatz | |
| Aufzählung | |
| zwei (unverbundene) Hauptsätze/Satzreihe | |
| vorangestellter Nebensatz | |
| erweiterter Infinitiv mit zu/Infinitivsatz | |
| eingeschobener Relativsatz |
B2 (2 P.)
Lies den folgenden Satz.
Formuliere die wörtliche Rede in die indirekte Rede um. Schreibe den ganzen Satz:
Nora Bossong vom Südwestrundfunk sagt, der Roman „Deutschstunde“ von Siegfried Lenz …
B3 (2 P.)
Lies den folgenden Satz.
Hier wird der Konjunktiv II verwendet. Begründe.
B4 (3 P.) Z. 37–43
… alles und sogar die Sonne lenkt mich ab, die, wie durch Milchglas getrübt, lange, keilförmige Schatten fordert. Und bin ich trotzdem einmal nahe daran anzufangen, fällt mein Blick unweigerlich auf den zerschrammten, an Ketten hängenden Anlegeponton, an dem die gedrungene, messingblitzende Barkasse aus Hamburg festmacht, um pro Woche, sagen wir mal, bis zu zwölfhundert Psychologen abzusetzen, die sich geradezu krankhaft für schwer erziehbare Jugendliche interessieren.
Kreuze an. Enthalten sind folgende sprachliche Mittel:
| sprachliches Mittel | trifft zu | trifft nicht zu |
|---|---|---|
| Alliteration | ||
| Vergleich | ||
| Lautmalerei / Onomatopoesie | ||
| Übertreibung | ||
| Wiederholung | ||
| Wortneuschöpfung / Neologismus |
Nach „Teil B auswerten“ ist Teil B gesperrt.
Teil C Schreiben (50 P.)
Zum Ausdrucken: Reiter „Teil C“ wählen, dann drucken.
Wähle eine der beiden Schreibaufgaben aus. Benutze für das Schreiben deines Textes zusätzliche Seiten; Text und Notizen müssen eindeutig voneinander zu unterscheiden sein. Benutze das Wörterbuch zum Korrigieren.
Schreibaufgabe I (50 P.) · Charakteristik
Schreibe eine Charakteristik des Protagonisten Siggi.
Achte darauf, wie sich Siggi verhält, was er denkt und was er sagt. Schließe daraus auf Charaktereigenschaften, Vorlieben, Abneigungen und Fähigkeiten. Beende deine Charakterisierung mit einer kurzen Bewertung seines Verhaltens.
Hinweise: Achte darauf, dass du deine Aussagen am Text belegst. Überprüfe nach dem Schreiben den Satzbau, den Ausdruck und die Rechtschreibung.
Schreibaufgabe II (50 P.) · Interpretation
Lies das Gedicht.
Mascha Kaléko (1907–1975)
Sehnsucht nach dem Anderswo
Drinnen duften die Äpfel im Spind1,
Prasselt der Kessel im Feuer.
Doch draußen pfeift Vagabundenwind2
Und singt das Abenteuer!
Der Sehnsucht nach dem Anderswo
Kannst du wohl nie entrinnen:
Nach Drinnen, wenn du draußen bist,
Nach Draußen, bist du drinnen.
Mascha Kaléko: In meinen Träumen läutet es Sturm. In: Gisela Zoch-Westphal (Hrsg.): Mascha Kaléko. Gedichte und Epigramme aus dem Nachlaß. Deutscher Taschenbuch Verlag, München 2017, S. 68.
1 Spind, der: schmaler (Kleider-)Schrank (besonders in Kasernen) · 2 Vagabund, der: Landstreicher, Herumtreiber, nicht sesshafter Mensch
Interpretiere das Gedicht:
- Einleitung: Formuliere, worum es in diesem Gedicht geht.
- Hauptteil: Formuliere die Aussage des Gedichts. Beschreibe den Aufbau des Gedichtes. Benenne formale und sprachliche Mittel und überprüfe, wie sie die inhaltliche Aussage stützen. Gehe darauf ein, inwiefern sich die Aussage des Gedichts als Ratschlag eignet. Du kannst dich dabei auch auf den Textauszug beziehen.
- Schluss: Formuliere kurz einen abschließenden Gedanken.
Hinweise: Achte darauf, dass du Deutungen am Text belegst. Überprüfe nach dem Schreiben den Satzbau, den Ausdruck und die Rechtschreibung.
Wichtig: Bearbeite eine Schreibaufgabe handschriftlich auf Papier (wie in der Prüfung). Gib deinen Text bei deiner Lehrkraft ab – nicht in dieser Online-Übung.
Die Bewertung von Teil C (Inhalt 25 · Aufbau und Gedankenführung 7 · Ausdruck 8 · Sprachrichtigkeit 10) erfolgt durch die Lehrkraft nach der Korrekturanweisung. Die Lehrkraft kann dafür den Schreibcoach nutzen; die passenden Links stehen in der Auswertungsdatei.
Wenn du Teil A und Teil B ausgewertet hast, kannst du hier die komplette Online-Abgabe (Teile A und B) speichern. Teil C liegt bei deiner Lehrkraft auf Papier vor.
Gesamtauswertung
Die Abgabe der Online-Teile erfolgt unter Teil C (Button am Ende der Seite).