MSA Deutsch – Übungsheft 2023/24 (Hyde)
Teil A und B wie im Übungsheft (MSA 2023/24). Teil A: Der vollständige Lesetext (Antje Wagner, „Hyde“, Z. 1–107) liegt als PDF (3 Seiten) vor; die Zeilenangaben in den Aufgaben beziehen sich darauf. Nach jedem Teil Auswertung; offene Antworten: muss die Lehrkraft prüfen. Teil C (50 P.) bearbeitest du handschriftlich auf Papier und gibst ihn bei der Lehrkraft ab (nicht online). In der Prüfung: 135 Minuten, Wörterbuch erlaubt.
Teil A Lesen (40 P.)
Textauszug aus dem Roman „Hyde“ von Antje Wagner (2020). Katrina, Tischlerin auf der Walz, trampt im Winter an einer Landstraße. Die Textausschnitte unten entsprechen dem Übungsheft; für den gesamten Text nutze die Lesetext-PDF.
A1 (2 P.)
In dem Text geht es hauptsächlich um …
A2 (2 P.)
Betrachte die Abbildung.
Warum passt die Abbildung nicht zum Textausschnitt? Führe drei Gründe an.
A3 (2 P.) Z. 1–4
Bei jedem Auto hielt ich den Daumen raus, aber alle rauschten nur hupend an mir vorbei. Der Wind zerrte an den dürren Kronen der Bäume am Straßenrand, klatschte mir Schneematsch von den Ästen auf die Haare, in den Kragen.
Ich stemmte mich gegen die Kälte und keuchte vor Anstrengung.
Wie wirkt die Stimmung in diesem Textausschnitt? Suche aus den folgenden Begriffen einen passenden aus und begründe.
niedergeschlagen · angsteinflößend · hoffnungsvoll · entmutigend · erwartungsvoll · frustrierend · niederschmetternd
Die Stimmung wirkt , denn …
A4 (3 P.) Z. 7–14
Seit einer Stunde lief ich jetzt schon, ohne dass irgendwer anhielt. Mein schwaches linkes Bein zog ich nach. Es tat weh. Diese verdammte Straße hatte nicht einmal Seitenstreifen. Als ein neues Auto kam, wich ich hastig in den tiefen Schnee am Rand zurück und winkte wild. Doch das Winken schien den Fahrer zu verunsichern. Er fuhr noch schneller als die anderen an mir vorbei. Meine Zehen, meine Hände, mein Gesicht spürte ich schon nicht mehr. Ich lief weiter. Wie eine Maschine. Wie die Blechmaus, die Zoe und ich früher gehabt hatten. Zog man sie auf, hoppelte sie so lange, bis der Mechanismus sich leer gedreht hatte.
Kreuze in jeder Zeile an.
| Katrina | im Text | nicht im Text |
|---|---|---|
| wird bisher von keinem vorbeifahrenden Auto mitgenommen. | ||
| versucht auf sich aufmerksam zu machen. | ||
| muss schwer tragen. | ||
| hat Schmerzen im Bein. | ||
| spürt den Schnee im Gesicht. | ||
| vergleicht sich mit einer Aufziehmaus. |
A5 (2 P.) Z. 15–21
Nein, ich würde kein Geld für ein Taxi ausgeben! Eher wollte ich verrecken. Mein Geld blieb in der Kriegskasse.
Kriegskasse. Sowie ich das Wort dachte, fühlte ich mich stärker und straffte mich. Die Kälte konnte mich mal. Wenn keiner anhielt, dann eben nicht. Ich hatte schon ganz andere Sachen geschafft. Mich kriegte niemand klein.
Ich zog den Hut tiefer in die Stirn und stapfte weiter. Der Hut gehörte zur Kluft. Er galt als Zeichen für Freiheit. Freiheit – auch das war ein gutes Wort, ein starkes.
Hier geht eine Veränderung in Katrina vor. Erkläre.
A6 (2 P.) Z. 22–28
Die Flocken wirbelten um mich herum und um ein Straßenschild, das darauf hinwies, dass die nächste Ortschaft sieben Kilometer entfernt war. Also ungefähr anderthalb weitere Marschstunden.
Machbar. Das kriegst du hin, Katrina.
Über meinen Rücken lief Schweiß. Ich hustete. Nicht gut. Ich hatte in der letzten Woche versucht, eine Bronchitis auszukurieren, aber ich war noch nicht gesund.
Weiter, Katrina, weiter.
Ein Schüler meint: „Nicht gut.“ hätte auch kursiv gedruckt werden müssen. Stimmst du ihm zu? Begründe.
Begründung:
A7 (2 P.) Z. 29–34
Und dann geschah ein Wunder.
Es war ein dunkelblauer Wagen. Er reagierte erst wie alle vor ihm. Ich zog mich wieder von der Straße in den tieferen Schnee zurück. Er brauste an mir vorüber. Der Kotflügel zeigte zwei tiefe Schrammen. Zehn Meter vor mir wurde das Auto plötzlich langsamer und fuhr rechts ran. Ich starrte durch den fallenden Schnee nach vorn. Der meinte bestimmt nicht mich. Die Seitentür wurde aufgestoßen. Oder doch?
Das Geschehen wird als ein Wunder angekündigt. Dennoch zweifelt und zögert Katrina. Erkläre.
A8 (3 P.) Z. 35–39
Aus dem Auto drang Rauch!
Der Schreck nagelte mich am Boden fest. Das Auto brannte! Ohne es zu wollen, sah ich Flammen hoch aufschießen, spürte den Glutgriff des Feuers aus meinen wiederkehrenden Albträumen, riss die Hände vors Gesicht. Ich nahm ein Heulen wahr. Schrecklich. Durchdringend. Meine eigene Stimme.
Kreuze in jeder Zeile an.
| Aussage | im Text | nicht im Text |
|---|---|---|
| Die sprachliche Gestaltung betont die Dramatik des Augenblicks. | ||
| Das Feuer bringt Katrina in Todesgefahr. | ||
| Ellipsen zeigen, wie geschockt Katrina ist und außer sich. | ||
| Ein vergangenes Erlebnis lässt Katrina instinktiv heftig reagieren. | ||
| Eine Sirene ist zu hören. | ||
| Katrina durchlebt hier ein Wechselbad der Gefühle. |
A9 (2 P.) Z. 49–54
Ich humpelte vorwärts, so schnell ich konnte. Als ich beim Auto angekommen war und einsteigen wollte, schämte ich mich wegen meiner dreckigen, nassen Stiefel, doch ein Blick ins Wageninnere machte mir klar, dass ich mich deswegen nicht sorgen musste. Buchstäblich jeder Zentimeter war mit Müll bedeckt. Leere Pizzakartons, zerknüllte Einwickelpapiere verschiedenster Süßigkeiten, ausgetrunkene Cola-Zero-Dosen.
Hier wechselt Katrinas emotionale Stimmung von …
A10 (3 P.) Z. 55–61
Sie bemerkte meinen Blick, sprudelte los: „Frag nicht! Es ist der Wagen meiner Tochter. Am Anfang hab ich den Fehler gemacht, sauber zu machen – aber das löst das Problem nicht. Schieb zur Seite, was stört, aber wirf nichts weg! Sie muss es von selbst wegwerfen wollen, sonst nützt das alles nichts!“ Die Frau hatte eine unglaubliche Stimme. Rau, bellend. Wie ein lachender Hund.
Mit einer schnellen Handbewegung fegte sie leere Chipstüten vom Beifahrersitz auf den Boden. Ihre vielen Goldarmreifen glitzerten.
Ergänze die drei Satzanfänge.
A11 (3 P.) Z. 72–81
„Schöne Armreifen“, sagte ich.
„Wie bitte?“
Dass ich es immer wieder vergaß, dass die Leute meine Aussprache so schlecht verstanden . . .
„Die Armreifen“, sprach ich langsam. „Sie. Sind. Schön.“
„Die gehören zum Job“, sagte sie. „Wie das Kleid.“
Sie hatte etwas Goldenes an, das wie eine Theaterrobe um sie herumwallte. Mit der Hochsteckfrisur, diesem Kleid und ihrem Gesicht, dessen Schönheit mir wie ein Echo aus der Vergangenheit erschien – zerschlissen, abblätternd, angegriffen von zu viel Rauch und vom Leben –, wirkte sie wie eine Frau aus einem Traum in Sepia.
Kreuze in jeder Zeile an.
| Aussage | im Text | nicht im Text |
|---|---|---|
| Die beiden Frauen verstehen sich kaum im lauten Auto. | ||
| Die Stimmung wird immer angespannter. | ||
| Die Protagonistin wird sich an einer Stelle ihrer Unbedachtheit bewusst. | ||
| Es geht hauptsächlich um äußere Eindrücke. | ||
| Einzelne Passagen werden langsam und deutlich ausgesprochen. | ||
| Gedanken und Beschreibungen werden aneinandergereiht. |
A12 (2 P.) Z. 78–81
Sie hatte etwas Goldenes an, das wie eine Theaterrobe um sie herumwallte. Mit der Hochsteckfrisur, diesem Kleid und ihrem Gesicht, dessen Schönheit mir wie ein Echo aus der Vergangenheit erschien – zerschlissen, abblätternd, angegriffen von zu viel Rauch und vom Leben –, wirkte sie wie eine Frau aus einem Traum in Sepia.
Erkläre den Vergleich.
A13 (2 P.) Z. 82–85
Sie fuhr noch nicht los. „Ich muss zwar nur zum Radio“, sagte sie, „die Leute sehen mich also gar nicht. Aber ich brauch das – fürs Gefühl. Man spricht anders mit einem goldenen Kleid, anders als in Jeans und T-Shirt. Man denkt auch anders. […]“
Ein Sprichwort lautet: „Kleider machen Leute“. Die Fahrerin meint aber auf sich selbst bezogen etwas anderes. Kleider …
A14 (3 P.) Z. 96–107
„Was machst du denn so alleine hier draußen in der Kälte? Wissen deine Eltern, wo du bist? – Wie alt bist du? Fünfzehn? Sechzehn? – Ist das eine Pfadfinderkluft, die du da anhast?“
Ich hätte sauer sein können. Schließlich mischte sie sich ein. Aber sie fragte anders als andere. Nicht, als wollte sie mich aushorchen und festnageln, sondern als würde sie sich wirklich Sorgen machen.
„Ich. Bin. Achtzehn“, sagte ich langsam, stolperte aber trotzdem über einzelne Buchstaben. „Tischlerin. Auf. Der. Walz.“
„Oh. Entschuldigen Sie.“ Sie sah mich genauer an. Sagte aber immer noch nichts wegen des Tuchs. Oder meiner Aussprache. Ich bewunderte die beiläufige Eleganz, mit der sie vom Du zum Sie gewechselt war. „Haben Sie im Motel übernachtet?“
Hatte ich.
Kreuze in jeder Zeile an.
| Aussage | trifft zu | trifft nicht zu |
|---|---|---|
| Die Fahrerin zeigt intensives Interesse an ihrem Fahrgast. | ||
| Die Protagonistin bewundert die elegante Kleidung der Fahrerin. | ||
| Die Protagonistin hat schlechte Erfahrungen mit neugierigen Menschen gemacht. | ||
| Die Fahrerin scheint – vermutlich altersbedingt – schlecht zu hören. | ||
| Die Protagonistin analysiert die Äußerungen der Fahrerin genau. | ||
| Die Wahrnehmung der Protagonistin durch die Fahrerin verändert sich. |
A15 (2 P.)
Eine Leserin schreibt: Am Anfang versteht man also nicht alles. Die Handlung ist wie ein großes Puzzle. Man bekommt verschiedene Puzzleteile; allerdings kann man sie zunächst während des Lesens noch nicht vollständig zuordnen.
Belege diese Aussage.
A16 (2 P.)
Aus einer Rezension: „Ein Buch voller atmosphärischer und düsterer Spannung“. Begründe diese Behauptung.
A17 (3 P.)
Kreuze in jeder Zeile an.
| Der Textausschnitt enthält | trifft zu | trifft nicht zu |
|---|---|---|
| eine überschaubare Figurenkonstellation. | ||
| Innen- und Außensichten mehrerer Figuren. | ||
| eine Übereinstimmung von Erzählzeit und erzählter Zeit. | ||
| Begriffe aus einer Fachsprache. | ||
| genaue Ortsangaben. | ||
| einen Wechsel zwischen Monolog und Dialog. |
Nach „Teil A auswerten“ ist Teil A gesperrt.
Teil B Sprache (10 P.)
B1 (2 P.) Z. 12–14
Meine Zehen, meine Hände, mein Gesicht spürte ich schon nicht mehr. Ich lief weiter. Wie eine Maschine. Wie die Blechmaus, die Zoe und ich früher gehabt hatten. Zog man sie auf, hoppelte sie so lange, bis der Mechanismus sich leer gedreht hatte.
Hier wird der Vergleich als rhetorisches Mittel verwendet. Was sagt der Vergleich an dieser Textstelle aus? Erkläre.
B2 (2 P.)
Lies die folgenden Sätze.
Die Umstände verschlechtern sich.
Katrina sucht eine Mitfahrgelegenheit.
Katrina ist allein zu Fuß unterwegs.
Forme die drei Sätze in ein Satzgefüge um.
B3 (2 P.)
Lies die folgenden Sätze.
Ordne die Nummern der Kommata den entsprechenden Begründungen zu. Drei Zeilen bleiben frei.
| Begründung der Kommasetzung | Nummer |
|---|---|
| folgender Nebensatz | |
| Apposition | |
| Aufzählung | |
| eingeschobener Nebensatz | |
| zwei Hauptsätze/Satzreihe | |
| vorangestellter Nebensatz |
B4 (2 P.)
Lies den folgenden Satz.
Formuliere die wörtliche Rede in die indirekte Rede um. Schreibe den ganzen Satz:
Josefine fragte, …
B5 (2 P.)
Lies den folgenden Satz.
Hier wird der Konjunktiv II verwendet. Begründe.
Nach „Teil B auswerten“ ist Teil B gesperrt.
Teil C Schreiben (50 P.)
Zum Ausdrucken: Reiter „Teil C“ wählen, dann drucken.
Wähle eine der beiden Schreibaufgaben aus. Benutze für das Schreiben deines Textes zusätzliche Seiten; Text und Notizen müssen eindeutig voneinander zu unterscheiden sein. Benutze das Wörterbuch zum Korrigieren; zähle, wenn du fertig bist, die Wörter und schreibe die Anzahl unter die Arbeit.
Schreibaufgabe I (50 P.) · Interpretation
Lies den lyrischen Text.
Bleibe nicht am Boden heften,
Frisch gewagt und frisch hinaus!
Kopf und Arm mit heiteren Kräften,
Überall sind sie zu Haus;
Wo wir uns der Sonne freuen,
Sind wir jede Sorge los;
Daß wir uns in ihr zerstreuen,
Darum ist die Welt so groß.
Ausschnitt aus „Wanderlied“ von Johann Wolfgang Goethe (1821) · https://www.projekt-gutenberg.org/goethe/gedichte/chap272.html
Interpretiere den lyrischen Text:
- Einleitung: Stelle den lyrischen Text kurz vor.
- Hauptteil: Beschreibe den Aufbau des lyrischen Textes. Fasse den Inhalt zusammen. Benenne dabei formale und sprachliche Mittel und erkläre, wie sie die inhaltliche Aussage stützen. Beschreibe, inwiefern der Inhalt etwas mit dem Thema Aufbruch zu tun hat.
- Schluss: Beurteile, ob der lyrische Text eine ähnliche Stimmung wie der Textauszug aus dem Roman „Hyde“ vermittelt.
Hinweise: Achte darauf, dass du Deutungen am Text belegst. Überprüfe nach dem Schreiben den Satzbau, Ausdruck und die Rechtschreibung.
Schreibaufgabe II (50 P.) · Charakteristik
Schreibe eine Charakteristik von Katrina.
Achte darauf, wie sich Katrina in der dargestellten Situation verhält, was sie sagt und wie sie sich in dem Textauszug entwickelt. Schließe daraus auf Charaktereigenschaften, Vorlieben und Einstellungen. Beende deine Charakterisierung mit einer kurzen Bewertung der Person.
Hinweise: Achte darauf, dass du deine Aussagen am Text belegst. Überprüfe nach dem Schreiben den Satzbau, Ausdruck und die Rechtschreibung.
Wichtig: Bearbeite eine Schreibaufgabe handschriftlich auf Papier (wie in der Prüfung). Gib deinen Text bei deiner Lehrkraft ab – nicht in dieser Online-Übung.
Die Bewertung von Teil C (Inhalt 25 · Aufbau und Gedankenführung 7 · Ausdruck 8 · Sprachrichtigkeit 10) erfolgt durch die Lehrkraft nach der Korrekturanweisung. Die Lehrkraft kann dafür den Schreibcoach nutzen; die passenden Links stehen in der Auswertungsdatei.
Wenn du Teil A und Teil B ausgewertet hast, kannst du hier die komplette Online-Abgabe (Teile A und B) speichern. Teil C liegt bei deiner Lehrkraft auf Papier vor.
Gesamtauswertung
Die Abgabe der Online-Teile erfolgt unter Teil C (Button am Ende der Seite).