ESA Deutsch 2022 - Interaktive Bearbeitung
Alle Aufgaben aus A, B und C sind online bearbeitbar. Nach jedem Prüfungsteil bekommst du eine Auswertung. Bei unklaren Antworten erscheint automatisch: "muss die Lehrkraft prüfen".
Teil A Lesen
Hol dir den Text bei deiner Lehrkraft.
A1 (2 P.)
In dem Text geht es hauptsächlich um ...
A2 (2 P.)
Lies den folgenden Textausschnitt.
Es ist diese eine Frage, es ist wie damals bei den Diktaten in der Grundschule. Nachdem wir die geschrieben hatten, wusste ich in der Pause auch immer, welches Wort ich nicht richtig hatte, und habe noch bei den anderen nachgefragt, weil ich ja gewusst habe, dass da was mit diesem einen Wort nicht gestimmt hat. Und das hat es auch nie.
Warum erinnert sich die Ich-Erzählerin an die Grundschule? Erkläre.
A3 (2 P.)
Lies den folgenden Textausschnitt.
(...) aber bei denen [den Prüfungsteilnehmern] bin ich eh die dumme Schnepfe, wie die mich schon angucken. Gut, hab auch nie ein Wort mit denen gewechselt, da kann ich nicht plötzlich die große Solidarität einfordern.
Welche Aussage passt am besten?
A4 (3 P.)
Lies den folgenden Textausschnitt.
Also warten. Die anderen rauchen. Ich rauche nicht, weil ich nicht rauche. Irgendwann ist die Zeit vorbei, und alle haben abgegeben.
Es ist ja nicht so, als wär das Korrigieren besonders schwierig. Die halten einfach so eine Schablone daneben und gucken und haken ab, und gut ist. Das bei ... dreizehn, oh, dreizehn, keine gute Zahl. Das also bei dreizehn Leuten, und dann kommt der Kehrer auch schon raus und guckt, und die, die gleich die Praktische hat, die sagt: „UND?!“, ruft es fast.
Kreuze in jeder Zeile das Zutreffende an.
| Aussage | trifft zu | trifft nicht zu |
|---|---|---|
| Das Korrigieren ist mühsam. | ||
| Die Ich-Erzählerin beobachtet die anderen. | ||
| Eine Teilnehmerin will das Ergebnis erfahren. | ||
| Im Anschluss gibt es eine praktische Prüfung. | ||
| Die Zahl der Teilnehmer beunruhigt sie. | ||
| Sie beschwert sich über lange Wartezeit. |
A5 (3 P.)
Lies den folgenden Textausschnitt.
Das also bei dreizehn Leuten, und dann kommt der Kehrer auch schon raus und guckt, und die, die gleich die Praktische hat, die sagt: „UND?!“, ruft es fast.
Er nickt ihr zu, sagt, dass sie sich schon mal bereit machen kann.
„Haben diesmal leider wieder nicht alle bestanden“, sagt er, und ich denke, na ja, bestanden haben werde ich schon. Das wär ja lächerlich. Ich weiß ja, wie viele Fehlerpunkte ich haben darf, und wenn es an der einen Frage hakt, dann bin ich immer noch drunter.
Dann kommt er zu mir und sagt: „Mensch, Mädchen, das mit dem Bremsweg …“ Ich denke, wieso Bremsweg? Was will der denn jetzt mit dem Bremsweg? Und er stellt eine Frage, die ich beantworte, und er sagt: „Na, geht doch, war wohl die Aufregung, was?“
Kreuze in jeder Zeile das Zutreffende an.
| Aussage | trifft zu | trifft nicht zu |
|---|---|---|
| Aussagen von Herrn Kehrer bringen sie zum Nachdenken. | ||
| Herr Kehrer teilt Ergebnis ohne Bedauern mit. | ||
| Alle Teilnehmenden haben bestanden. | ||
| Herr Kehrer erklärt ihr Abschneiden mit Aufregung. | ||
| Sie beantwortet eine Frage von Herrn Kehrer richtig. | ||
| Sie kennt die erlaubte Fehlerzahl. |
A6 (2 P.)
Lies den folgenden Textausschnitt.
„Haben diesmal leider wieder nicht alle bestanden“, sagt er, und ich denke, na ja, bestanden haben werde ich schon. Das wär ja lächerlich. Ich weiß ja, wie viele Fehlerpunkte ich haben darf, und wenn es an der einen Frage hakt, dann bin ich immer noch drunter.
Kreuze A oder B an und begründe.
A7 (2 P.)
Lies den folgenden Textausschnitt.
Da sagt er, na, das nächste Mal dann, in zwei Wochen. Was in zwei Wochen? Die Prüfung. Welche Prüfung? Die Praktische? In zwei Wochen? Aber wie der mich anschaut, da denk ich, nee, die Theorie. Ich. Bin. Durchgefallen. Ich bin durchgefallen und schau auf die Uhr, dann geh ich mal besser zur Arbeit. In zwei Wochen. Ich bin durchgefallen.
Woran wird deutlich, dass sie nicht sofort versteht, was der Fahrlehrer meint? Erkläre.
A8 (3 P.)
Lies den folgenden Textausschnitt.
Und dann steh ich vor dem Ampelbäcker, dann steh ich im Ampelbäcker, ist schon wieder so verdammt heiß hier. Ein Ventilator auf dem Tresen, einer hinten im Kabuff, beide rühren warme Luft durcheinander, aber es hilft nichts.
Und Angela sagt: „Mensch, eben war der Chef noch da. Und? War gut?“ „Was wollte er denn?“ „Was?“ „Der Chef? Was wollte der?“ „Hatte was vergessen. Na los, wie war’s denn? Schwer? Ich hab damals Blut und Wasser geschwitzt. Aber ich hab’s auch nicht so mit Prüfungen“, sagt Angela. Und fächelt sich Luft zu. »Ich hab das Gefühl, es wird immer wärmer.“ „Morgen soll’s 39 Grad werden“, sag ich.
| Aussage | trifft zu | trifft nicht zu |
|---|---|---|
| Sie arbeitet in einer Bäckerei. | ||
| Der Chef fragt nach dem Prüfungsergebnis. | ||
| Sie will den Grund für den Besuch des Chefs wissen. | ||
| Angela erkundigt sich nach der Prüfung. | ||
| Die Ventilatoren bringen Abkühlung. | ||
| Angela hat gute Erfahrungen mit Prüfungen. |
A9 (2 P.)
Lies den folgenden Textausschnitt.
Angela schaut aus dem Fenster. „Und wann hast du die Praktische?“, sagt sie plötzlich. Ich zucke mit den Schultern. „Noch in den Ferien?“ „Ich bin noch nie durchgefallen. Ist noch Kaffee da?“ Ich geh nach hinten ins Kabuff.
Wie reagiert die Ich-Erzählerin auf die Frage von Angela? Beschreibe ihre Reaktion.
A10 (3 P.)
Lies den folgenden Textausschnitt.
Ich bin noch nie durchgefallen. Ich habe noch nie eine Fünf bekommen. Ich habe einmal in meinem Leben eine Vier bekommen, aber auch nur, weil ich vorher krank war. Ich verstehe Mathe, ich kann mir leicht Daten merken, ich kann mir alles merken, was ich mir merken will und muss, Strukturformeln, Gedichte, Namen, Fremdwörter. Ich bin noch nie durchgefallen. Der hat doch gesagt, dass ich durchgefallen bin, nein, vielleicht hab ich mich geirrt, und der hat gar nicht mich gemeint. Das kann nicht sein. Ich bin niemand, der durchfällt.
| Aussage | trifft zu | trifft nicht zu |
|---|---|---|
| Sie kann sich unterschiedlichste Dinge gut merken. | ||
| Sie hat Angst vor Prüfungen. | ||
| Sie versteht mathematische Inhalte. | ||
| Sie hat viel Erfahrung mit schlechten Noten. | ||
| Sie findet, dass Durchfallen nicht zu ihr passt. | ||
| Sie hält einen Irrtum für möglich. |
A11 (2 P.)
Lies den folgenden Textausschnitt.
Schwer? Die war doch nicht schwer. Ich hab schon schwerere Prüfungen gehabt. Ich hab Lateintests gehabt, die schwerer waren. Das war Multiple Choice! Wie konnte ich da nur durchfallen? (...) Ich habe gelernt! Ich habe geschlafen! Ich habe gegessen! Ich nehme keine Drogen, ich hab ja noch nicht mal geraucht!
Die Ich-Erzählerin denkt, dass sie die Prüfung hätte schaffen müssen. Warum? Nenne zwei Gründe.
A12 (2 P.)
Lies den folgenden Satz.
„Och nee, Louise! Durchgefallen?“, sagt Angela. Ich mach so eine Handbewegung, schau immer noch die Kundin an. „Ja?“ „Ach je, durchgefallen?“, fragt die. „Sie hatte heute Theorieprüfung“, sagt Angela, dabei soll die selbst bedienen.
Angelas Verhalten könnte man als unangemessen bezeichnen. Erkläre.
A13 (2 P.)
Lies den folgenden Textausschnitt.
Ich mach so eine Handbewegung, schau immer noch die Kundin an. „Ja?“ „Ach je, durchgefallen?“, fragt die. „Sie hatte heute Theorieprüfung“, sagt Angela, dabei soll die selbst bedienen. „Ach! Mein Sohn hat jede Prüfung dreimal machen müssen! Immer erst beim dritten Mal hat’s geklappt!“
Wie könnte die unterstrichene Äußerung der Kundin gemeint sein? Erkläre.
A14 (3 P.)
Lies den folgenden Textausschnitt.
„Ach! Mein Sohn hat jede Prüfung dreimal machen müssen! Immer erst beim dritten Mal hat’s geklappt!“.
Ja, aber dein Sohn ist wahrscheinlich auch strunzblöd, und du weißt das nicht, weil du ihn viel zu gern hast. Dein Sohn kann von mir aus fünfmal durch irgendwelche Prüfungen gefallen sein, ICH! FALLE! NICHT! DURCH!
| Aussage | trifft zu | trifft nicht zu |
|---|---|---|
| Sie fühlt sich von der Kundin verstanden. | ||
| Sie glaubt, dass die Kundin ihren Sohn falsch einschätzt. | ||
| Sie beginnt einen Streit mit der Kundin. | ||
| Sie versucht, sich mit der Situation abzufinden. | ||
| Sie findet den Vergleich mit dem Sohn der Kundin unpassend. | ||
| Sie beleidigt den Sohn der Kundin in Gedanken. |
A15 (2 P.)
Lies den folgenden Textausschnitt.
Und ich schnaufe kurz, ist ja auch warm, schau an der Frau vorbei, sehe die anderen Kunden, die alle gehört haben, dass ich, die nette Verkäuferin, die Gymnasiastin, die hier in den Ferien aushilft, dass die auch fehlbar ist.
Welche Aussage passt am besten zur Gefühlslage der Ich-Erzählerin?
A16 (3 P.)
| Aussage | trifft zu | trifft nicht zu |
|---|---|---|
| Die Handlung erstreckt sich über mehrere Tage. | ||
| Der Text enthält Rückblicke in die Vergangenheit. | ||
| Die Handlung wird aus Perspektive mehrerer Figuren erzählt. | ||
| Der Text enthält viele Dialoge. | ||
| Man erfährt, was die Hauptfigur denkt. | ||
| Der Text enthält umgangssprachliche Formulierungen. |
A17 (2 P.)
Lies die folgende Aussage.
Die Überschrift „fallen“ passt gut zum Text, weil darin auf die Situation der Ich-Erzählerin angespielt wird.
Begründe, warum diese Aussage zutrifft.
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Teil B Sprache
B1 (3 P.)
Abends lag sie im Bett und schüttelte enttäuscht den Kopf.
A = Subjekt
B = Prädikat
C = Akkusativobjekt
D = adverbiale Bestimmung der Art und Weise
E = adverbiale Bestimmung der Zeit
F = adverbiale Bestimmung des Ortes
Ordne jedem Satzglied den richtigen Buchstaben zu (A-F).
| Satzglied | Buchstabe |
|---|---|
| Abends | |
| lag | |
| sie | |
| im Bett | |
| schüttelte | |
| enttäuscht | |
| den Kopf |
B2 (3 P.)
A = Hauptsatz
B = Satzgefüge
C = Satzreihe
D = unvollständiger Satz (ohne Subjekt oder Prädikat)
Trage den passenden Buchstaben für jede Satzform ein.
| Satz | Buchstabe |
|---|---|
| Ich falle nie durch. | |
| Kaum zu glauben! | |
| Ich hatte Kopfschmerzen und ich konnte mich kaum konzentrieren. | |
| Bevor meine Ferien vorbei sind, genieße ich die letzten Tage. |
B3 (2 P.)
Präpositionen im Kasten: neben - unter - über - auf - aus - nach - gegen - für - zu - vor
Ergänze die passende Präposition.
B4 (2 P.)
Ich habe keine Angst vor der Prüfung. Ich habe mich sorgfältig vorbereitet.
Verbinde die Sätze mit einer Konjunktion zu einem Satzgefüge.
B5 (2 P.)
Schreibe die Sätze in der angegebenen Zeitform um.
Vor dem Raum hatte sich eine große Menge Menschen versammelt.
Ich bereite mich intensiv auf die Prüfung vor.
B6 (2 P.)
Lies den folgenden Textausschnitt.
Ich verstehe Mathe, ich kann mir leicht Daten merken, ich kann mir alles merken, was ich mir merken will und muss, ...
Die Ich-Erzählerin gibt ihrer Aussage besonderes Gewicht. Welche sprachlichen Mittel verwendet sie dabei?
B7 (2 P.)
Das Korrigieren eines langen Textes nimmt viel Zeit in Anspruch. Kürzere Tests lassen sich innerhalb kurzer Zeit korrigieren.
Erkläre, warum "Korrigieren" einmal groß und "korrigieren" einmal klein geschrieben ist.
B8 (2 P.)
Lies den folgenden Textausschnitt.
Es ist ja nicht so, als wär das Korrigieren besonders schwierig. Die halten einfach so eine Schablone daneben und gucken und haken ab, und gut ist. Das bei ... dreizehn, oh, dreizehn, keine gute Zahl. Das also bei dreizehn Leuten, und dann kommt der Kehrer auch schon raus und guckt, und die, die gleich die Praktische hat, die sagt: „UND?!“, ruft es fast.
Die unterstrichene Stelle ist eine unvollständige Frage. Formuliere diese Stelle zu einer vollständigen und höflichen Frage um. „Herr Kehrer, ...“
B9 (2 P.)
Und dann steh ich vor dem Ampelbäcker ... ist schon wieder so verdammt heiß hier. Ein Ventilator auf dem Tresen, einer hinten im Kabuff, beide rühren warme Luft durcheinander, aber es hilft nichts.
Ordne den Wortarten die passenden unterstrichenen Wörter zu.
| Wortart | Unterstrichenes Wort |
|---|---|
| Nomen | |
| Adjektiv | |
| Artikel | |
| Verb | |
| Konjunktion | |
| Personalpronomen |
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Schreibaufgabe I - Stellungnahme
"Negative Erfahrungen in Schule, Familie, Freundeskreis und Freizeit gehören zum Leben und können auch weiterhelfen."
Schreibe Einleitung, drei Argumente und einen Schluss.
Schreibaufgabe II - Alternativer Handlungsverlauf
Setze den Anfang fort: "Der Kehrer kommt raus (Zeile 22) und sagt zu mir: 'Louise, du hast bestanden.' Ich kann es gar nicht fassen und ..."
Beziehe Gespräch mit Angela, Telefonat mit dem Chef und Gespräch mit der Kundin ein.
Dein Text
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